La relation entre éducation et politique est une histoire ancienne. De tous temps, les usages sociaux auxquels on a voulu préparer les élèves ont configuré les systèmes éducatifs, la formation des maitres, les pratiques pédagogiques. C’est un des aspects que ce numéro de Dialogue met en évidence et sur lequel plusieurs auteurs apportent un éclairage. Que ce soit en s’appuyant sur l’histoire de la formation des maitres (M. Baraër) ou sur l’analyse de la notion d’aptitude en référence au plan Langevin-Wallon (J. Bernardin), ou encore sur l’histoire des politiques linguistiques et méthodologie d’enseignement-apprentissage (C. Puren), celle du compagnonnage (J. Bonnard), du franquisme (M.A. Médioni)...
Ou aujourd’hui, à l’heure du néolibéralisme et des bouleversements profonds du système éducatif que plusieurs auteurs analysent.
Mais au-delà de ces analyses et de ce constat, ce numéro veut porter des perspectives qui montrent que nous pouvons construire une école démocratique. (...)
La nation a besoin d’un projet porteur d’un renouvellement des pratiques pédagogiques, de propositions sur les contenus, programmes, rythmes, organisation des services, formation initiale et continue... Un projet qui contribuerait à davantage construire le vivre ensemble sur les valeurs humanistes de liberté, d’égalité, de fraternité ; un projet qui oeuvrerait à rendre chaque être conscient de ses capacité d’apprentissage, de recherche et de création. L’Education Nouvelle y travaille.