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Enseigner l’urgence, un devoir de profs
Article mis en ligne le 1er mars 2019

Les enseignants dénoncent des programmes indigents quand la maison brûle et que l’anxiété gagne leurs élèves.

Pourquoi les adultes n’agissent pas ? C’est la question brûlante que posaient collégiens, lycéens et étudiants en grève pour le climat le 22 février. Quelles observations, quelles lectures, quels documents sont à l’origine de leur prise de conscience, au point de descendre dans les rues ? Mais aussi quels aînés ? Les jeunes n’étaient pas seuls dans le cortège : marchaient aussi des associations, des syndicats, des parents, des profs. Comme ceux du collectif Enseignants pour la planète, né via un appel lancé fin janvier (1) et qui se rencontraient, physiquement, pour la première fois. (...)

(...) les nouveaux programmes de lycée rognent sur l’interdisciplinarité et sont indigents sur les questions environnementales. C’est ce qui a poussé Justine Renard, enseignante stagiaire en SVT en lycée à Grenoble, à signer l’appel des Enseignants pour la planète. « L’urgence écologique n’est plus à démontrer. Elle est à enseigner », explique le collectif, qui dénonce : « Nous avons accepté trop longtemps d’enseigner le “développement durable”, entretenant chez les élèves l’illusion que la situation était sous contrôle… » (...)