Les Élèves Nouvellement Arrivés en France, qui ne parlent pas le Français, sont reçus dans des « dispositifs d’accueil », soit en école primaire, soit en collège, soit en lycée, selon leur âge. Ces élèves arrivent en France dans des circonstances diverses, souvent pour des raisons économiques. Les Dispositifs d’Accueil permettent de leur donner un enseignement accéléré du Français. Ils ont pour but aussi de les aider à s’adapter au système scolaire français et à ses usages, et de prendre en compte leur parcours et leur situation familiale et sociale pour favoriser leur intégration. Ce travail est très prenant. Les instituteurs et les professeurs qui ont en charge ces dispositifs doivent, en plus de leur travail d’enseignement du Français et d’initiation aux méthodes scolaires, communiquer étroitement avec les parents des élèves (souvent avec l’aide de traducteurs) ou avec les éducateurs ou des intervenants extérieurs dans le cas des mineurs isolés ou de familles en situation très précaire. Ils collaborent en outre avec les enseignants des classes ordinaires dans lesquelles ces élèves sont intégrés d’abord partiellement, puis de plus en plus, ainsi qu’avec les assistant(e)s scolaires, les conseillers d’orientation et psychologues, les infirmier(e)s et médecins scolaires.

L’accueil de ces élèves est une obligation légale. C’est aussi une mesure d’utilité publique : Cet accueil permet d’éviter la plupart des comportements agressifs ou dépressifs qui résulteraient d’une immersion brutale d’élèves non francophones, non préparés aux contraintes et aux habitudes scolaires françaises. C’est le moyen de préparer une intégration, une orientation et un avenir scolaires ou professionnels réussis. (...)

Pourtant, la dotation des collèges de Haute-Garonne pour 2010-2011 prévoit une diminution d’un tiers des moyens horaires consacrés à ces dispositifs (...)

Nous demandons le rétablissement des 18 heures dans tous ces dispositifs, et la généralisation de ce minimum dans tous les dispositifs de l’académie de Toulouse.(...)
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